Título de la experiencia              CLASES VIRTUALES DEL VALOR DE LA SOLIDARIDAD EN LA COMUNIDAD SOCIAL

UNIDAD EDUCATIVA:                      CAÑADA PAILITA “A”

Año De Escolaridad                                        4:t o “A”

Nivel                                                                : PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

Docente                                                          :   YANET SOLIZ

 

 

Lugar Y Fecha                        : Sana Cruz    DE OCTUBRE Del 2020

 

 

 

                                   SANTA CRUZ – BOLIVIA

 

 

1.-DESCRICION DE LA EXPERIENCIA TRASFORMADORA SEGÚN EL SISTEMA.

OBJETIVO DE NIVEL PRIMARIO

Facilitar a los niños y niñas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura la escritura las nociones de las operaciones básicas fundamentales además de lo creativo artístico y afectivo logrando un desarrollo de su personalidad y preparatorios para que potencialice el conocimiento en el secundario venciendo sus dificultades.

OBJETIVO DEL CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Expresar en forma oral sus necesidades y sentimiento a través de su conversación narración descripción y dramatización manifestando destrezas y habito de lector-escritura en composiciones propia del gusto estético

Al comienzo de la experiencia fue presencial un mes y medio luego se terminó en forma virtual con videos zoom las clases se partió de la necesidad los cuales se han tomado los cursos de 4to A donde se vio la importancia de los valores de solidaridad

UNIDAD EDUCATIVA CAÑADA PAILITA “A” se fue basando con preguntas lluvia de idea como ¿Qué es la solidaridad? ¿Cuándo se dice que una persona es solidaria? ¿Cómo se puede educar a los niños para que sean solidarios? La solidaridad es un valor que se puede definir como la toma de conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción. Se trata de un valor que hay que fomentar tanto en la familia como en la escuela  así como en otros ámbitos, porque aporta beneficios importantes para los niños.

 

La implementación del valor de la solidaridad se enseña a los niños a trabajar en equipo, a compartir, ceder, respetar y convivir con otras personas, evitando el individualismo y el egoísmo. Los niños no nacen solidarios, la solidaridad se enseña a los niños a través de muchas formas y en distintas situaciones del cotidiano. Sigue algunos consejos para enseñar a los niños a que sean solidarios:

El trabajo se la solidaridad debe ser enseñada y transmitida a los niños sobre todo a través del ejemplo. Los padres deben ejercitar la solidaridad entre ellos, con sus hijos, vecinos, amigos y otros familiares. Es el ejercicio que más fomenta la interiorización de los valores en los niños.

 

En lo necesario que los padres enseñen a los niños a ponerse en el lugar del otro y eso puede empezar por ellos mismos. A partir de los 2 años de edad, los niños ya empiezan a tener más conciencia del otro, de conductas como el compartir, asistir, colaborar, ayudar, etc. Ese es un buen momento para empezar.

Para ser solidario debe ser una regla como las demás normas de educación que se debe practicar en el aula la casa y los lugares donde se encuentra el estudiante.

 

Se debe concientizar  en la importancia de la comunicación entre padres e hijos. Para fomentar la confianza de los niños a las enseñanzas y a la transmisión de valores de sus padres y haciendo anotar las acciones solidarias.

 

Donde se recomienda que los padres hablen a sus hijos de lo que está bien y mal, como también de lo que al otro le gustaría y qué podría hacer ellos para colaborar, para ayudar o cooperar en casa y los quehaceres hogareños  en educación permisiva o autoritaria no es un canal ideal para la transmisión de valores. Para promover valores pro-sociales como la solidaridad, es necesario que el niño reciba una educación más democrática, en un entorno afectivo y comunicativo positivos, que el niño tenga libertad para expresarse acciones con vivenciales comunales.

Dialogar con los hijos algunas situaciones o acontecimientos que refuerzan la labor solidaria de alguna persona y lo que ella ha conseguido. Así, estarán promoviendo este valor tan importante en  la escuela, se debe trabajar la empatía en los niños, es decir, el despertar de la preocupación por los demás. Que ayuden a los pequeños a llevar la mochila, que compartan material escolar a los que se haya olvidado y que se preocupen por algún compañero que esté enfermo…

 

En la solidaridad es altruismo que se aprende y se afianza con la práctica y el ejercicio que  fomente la solidaridad combatiendo gestos, actitudes y conductas egoístas, cómodas, intolerantes... en los niños.

 

Los niños no son egoístas por naturaleza. El egoísmo también se aprende. ¿Cómo enseñar a los niños a que hagan lo que muchos de nosotros todavía no lo hemos aprendido? El compartir es una de las habilidades sociales más difíciles de enseñar a los hijos. Requiere tiempo y práctica. Los bebés demuestran habilidades sociales desde el día que nacen.

Aquella escucha de la voz de su madre, al voltear la cabeza para seguirla, los bebés están estableciendo un lazo social con su entorno. Luego, cuando empiezan a jugar con sus iguales, ellos estarán desarrollando habilidades sociales que serán positivas o no dependiendo de las relaciones que tengan con sus padres, familiares, cuidadores y maestros.

 

Una de las habilidades más difíciles de enseñar es la de compartir. Aunque puedan aprender a compartir desde muy pequeños, la mayoría de los niños sólo estarán preparados para compartir juguetes y otros materiales a partir de los cuatro o cinco años. Antes de eso puede que no estén listos para compartir con las personas que están a su alrededor.

 

La enseñanza en grupos de juego y los encuentros para jugar con los amiguitos son formas populares usadas por las familias para que los niños tengan la oportunidad de estar en compañías de otros niños de su misma edad;

 

En la vida no se puede obligar a un niño a compartir. El niño tiene que estar preparado. Y para eso debe ser estimulado por sus padres, familias, y educadores. La mejor forma de educar a los niños a que sepan compartir es con el ejemplo. Deje que tu hijo te vea compartir regularmente.

 

En la  utilización de palabras que estimulen y motiven a los niños a compartir también es importante. Cuando el niño deje que otro niño toque sus juguetes, felicítale diciéndole que él es muy bueno, tiene buen corazón y sabe ser amigo.

 

Donde se aprovecha situaciones en que exijan compartir para enseñar a tu hijo a hacerlo. Por ejemplo: Si tenéis un trocito de tarta en casa, ensénale que deben compartirlo entre todos. Pide a tu hijo que lo haga. Él se sentirá partícipe de tu buena actitud. Si algún otro niño visita a vuestra casa, pide a tu hijo que comparta con el niño su habitación, juguetes, un juego, o libros dándole cuentos cantos sobre sus obligaciones

 

Donde se fomenta el juego en grupo con su hijo. Además de compartir él aprenderá también a colaborar, a expresarse, y otras habilidades sociales comunales.

 

En la vida no compare a tu hijo con otros niños. No todos los niños se desarrollan al mismo ritmo. Las habilidades sociales duran toda una vida y crecen a medida que nosotros mismos crecemos no olvidemos que estamos hablando de la infancia, por donde es importante enseñarles a nuestros hijos hábitos de conservar y cuidar las cosas de los demás. enseñemos le a nuestros hijos a compartir y a relacionarnos, porque a través del juego se aprende a convivir Muchos padres nos preguntamos cuál es la mejor forma para enseñar valores importantes como la solidaridad a nuestros hijos. El ejemplo es siempre la mejor escuela, ya que la verdadera educación en valores consiste en la transmisión de las conductas.

 

Todo  aprendizaje  mediante modelos y resulta difícil pedirles a los niños que sean solidarios si no ven, habitualmente en casa, que sus padres por lo  general, los niños aprenden más de lo que hacemos como padres que de lo que decimos porque son imitadores están pendientes de todas nuestras actuaciones. Por este motivo, muchos expertos aseguran que los valores son una especie de hábitos que se van adquiriendo de forma inconsciente en el núcleo familiar. Por lo tanto, si queremos fomentar la solidaridad en casa, lo más recomendable es que el niño viva en un hogar donde siempre haya oportunidades para ayudar a los demás y donde se escuchen mensajes como 'no vamos a tirar la ropa que se os ha quedado al contenedor, vamos a llevarla a la iglesia para los niños pobres' o 'este sábado tenemos que hacerle algo de comer a la tía que está enferma'.

 

De este modo, no sólo estamos enseñándoles cómo se debe actuar con los demás, sino que también estamos favoreciendo la empatía de los niños, y al ponerse en el lugar del otro entenderán más fácilmente la importancia de su ayuda cuando es realmente necesaria.

 

La solidaridad es uno de los valores que más favorece la creación de vínculos de confianza y de unión entre los niños. Pero los valores no pueden imponerse ni se aprenden cómo una asignatura en el colegio. Los niños no adoptarán un valor si no quieren, por obligación, ya que en cuanto dejes de insistirle hará lo que a él le parezca correcto. Si no quiere actuar de tal manera, no le obligues, ya que no se pueden imponer valores a la fuerza

 

Inculcar valores a los hijos es una tarea que debe iniciarse desde la más tierna infancia, cuando el niño es pequeño. La principal fuente de valores del niño se encuentra en el hogar, en sus padres y familiares, y su educación y desarrollo personal depende directamente de ellos.

 

Sin embargo, los padres tenemos que ser conscientes de que no podemos abarcarlo todo y, aunque lo intentemos, es muy difícil ser un ejemplo perfecto en todos. Por esta razón, debemos determinar cuáles son los valores realmente importantes para nosotros: el respeto, la solidaridad, la sinceridad, la lealtad... y convertirnos en un buen modelo de ese pequeño ramillete de valores realmente importantes.

 

Así, como padres, podremos estar más orgullosos del desarrollo como persona de nuestro hijo y podremos verles crecer sirviendo de modelo con nuestras actuaciones. Los padres tenemos que ser conscientes de que no vamos a poder transmitir a nuestros hijos los valores de los que carecemos.  

Mis hijos y los tuyos serán los hombres de mañana y una de las maneras de dejarles para el futuro un mundo mejor es inculcarles valores tan necesarios para la sociedad como la solidaridad, que consiste en ayudar, colaborar y cooperar con los otros para conseguir un objetivo. Constituye uno de los valores humanos por excelencia, uno de los más importantes porque la solidaridad es necesaria para construir un mundo mejor.

 

Ayudar a quienes lo necesitan, sin tener la obligación de hacerlo, sólo por satisfacción personal, es un acontecimiento gratuito único para la persona. Encontrar el sentido de estas actuaciones para tomar decisiones en consecuencia es una de las mejores enseñanzas que podemos transmitir a los niños durante su infancia.

 

La solidaridad es un valor esencial que podemos enseñar a los niños desde que son pequeños. Un valor que hará el mundo mucho más justo y equilibrado. Si quieres que tu hijo sea más solidario, puedes utilizar todos estos consejos. Presta atención a este vídeo, en donde te mostramos cómo enseñar el valor de la solidaridad a los niños. Fantásticos consejos para educar en valores a nuestros hijos. 

 

La solidaridad en un valor intrínseco que tenemos todas las personas y que por tanto se puede potenciar y desarrollar mediante el ejemplo de nuestros semejantes Además es importante que los padres inculquen estos valores a sus hijos:

 

Para esforzarse es importante para conseguir lo que desean. Si cumplen todos sus deseos sin pararse a pensar en el esfuerzo que implica no tomarán conciencia de estos valores.

 

Los beneficios de compartir. Los niños muy pequeños son posesivos. No es necesario obligarles a tener que compartir sus cosas sino que es preferible que aprendan los beneficios de compartir de tal manera que las dos partes puedan disfrutar de esta acción de su conducta.

 

Los niños eran los más entusiasmados intercambiando información sobre los beneficios que nos da la solidaridad en la integración de las áreas dando origen a la participación activa en los valores socio comunitarios solidaridad con actividad escolar al compartir sus materiales escolares con sus compañeros desde los diferentes cuentos charlas dentro de la concientización de la solidaridad como principio de democratización y participativo desde su niñez concientizando a los estudiantes de cuarto del colegio cañada Paulita

Los  logro de las dimensiones y capacidades de los estudiantes, fortaleciendo los valores y principios socio comunitarios en la toma de conciencia de los mates curativos dentro del SER, el desarrollo de los conocimientos  ancestrales solidario  poniendo en práctica dentro de la vida diaria  que parten desde la interrelación de la practica con la teoría es decir los saberes y conocimientos propios con los conocimientos universal, en el valor de la solidaridad  concretizado en el MESCP, y apropiación en  los estudiantes y padres de familia que trasformaron su vida en valores socio comunitarios bienestar común en el valor de la solidaridad dentro de la Unidad Educativa CAÑADA PAILITA “A” con Resultado  de  Una Formación Integral Y Holística en los Estudiante valorando la recuperación de los valores ancestrales sosteniendo en la solidaridad complementariedad desde el bienestar común con plena justicia social desde las naciones desde el dialogo consolidando la convivencia social.

2.- LOGROS OBTENIDOS MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA TRASFORMADORA

En la implementación presencial y virtual en la concreción de los elementos curriculares en el plan de desarrollo curricular me ha permitido lograr un proceso de enseñanza aprendizaje de manera integral y desarrollar todas las dimensiones capacidades de los y las estudiantes en todas las actividades desarrolladas a lo largo de la práctica educativa con los estudios de comportamientos anotando sus acciones solidarias en las veces que entraron a clase virtuales 

En la articulación de los contenidos lo realicé a partir de una de las actividades del plan de ACCIÓN DEL PROYECTO DE CONTINGENCIA el que me permitió el logro de los aprendizajes de manera real. Para desarrollar la relación lo hice a través de una serie de acciones, dentro de los conocimientos habilidades destrezas e imaginación del valor solidarios Creando un conocimiento nuevo dentro del proceso enseñanza aprendizaje con actividades lúdicas dentro de la armonización con el dialogo lluvia de idea para así lograr los objetivos holísticos dentro del sistema educativo plurinacional de la participación comunitaria social y familiar.

 El  aanálisis de la toma de conciencia con carteles lluvia de ideas en la recuperación de los valores solidarios ancestrales desde los conocimientos prácticos dentro de la integración cultural en la identidad del  pensamiento crítico del lenguaje, el pensamiento lógico matemático, principios y leyes que rigen la vida, desarrollando prácticas comunicativas dialógicas, interculturales e interculturales, para orientar la vocación y la formación técnica, tecnológica productiva de acuerdo a las prácticas y potencialidades productivas de los contextos dentro del primer trimestre donde surgen la vida con valor solidaria diferentes actividades lúdicas de los  principios y valores socio comunitarios, mediante la comprensión de las características y estructuras lingüísticas, pensamiento lógico matemático y elementos de la naturaleza, investigando las actividades productivas del contexto sociocultural, para promover la identidad y convivencia comunitaria con capacidad común en todos sus cambios en la práctica de los valores ética básica de acuerdo a su comportamiento y aceptación de grupos donde se requieran la convivencia y aceptación sana para alcanzar los objetivos específicos.

Identificar los diferentes componentes de la persona: Biológicos, físicos, psicosociales y espirituales en comparar diferentes comportamientos de su familia frente a los retos sociales de mejorar algunas conductas que afectan la convivencia en el salón de clase, familia comunidad en responder con los trabajos que me son asignados para ayudar a las personas que necesitan. Campañas el ESTÁNDAR a Persona como ser único irrepetible. CONTENIDO TEMÁTICO a. Conozco y valoro mi integridad personal de la solidaridad en la. Valoración conductual de los objetivos cognoscitiva interpretativa de la meta cognitiva donde se conoce los diferentes componentes de las personas en diferencia distintos tipos de conductas en lo que reconoce valores universales como individuales LOGROS DE LOS OBJETIVOS donde comprende las dimensiones humanas, biológicas, psicosocial, fisiológicas y espirituales  en donde compara los diferentes comportamientos de los seres que lo rodean dentro de la práctica algunos valores: solidaridad, amor, responsabilidad, respeto y honradez ACTIVIDADES de lecturas visita a enfermos y pobres realizando comentarios en mesa redonda en el cual arroja los CRITERIOS DE EVALUACIÓN  en formas de interactuar en grupo dentro de la práctica de algunos valores en la solidaridad con actividades de trato y cuidado con su cuerpo RECURSOS leyendo cuento compartiendo sus materiales escolares en el trato y cuidado con su cuerpo y la comunidad educativa CONTENIDO TEMÁTICO en los cambios de la comunidad escolar integración interinstitucional COMPETENCIAS cognoscitivas y meta cognoscitivas dentro de la comunicativas LOGROS siempre debe sentirse integrante de la comunidad escolar en la acepta cambios en los diferentes miembros de la comunidad escolar en nuestra dinamismo en las diferentes actividades escolares y extraescolares INDICADORES DE LOGROS

Compara las diferentes funciones, oficios, profesiones de los integrantes de la comunidad escolar. • Asume las responsabilidades que se asignen., en relaciona comunidad escolar y familia ACTIVIDADES con ideos en la asistencia a reuniones de lecturas en grabaciones CRITERIOS DE EVALUACIÓN lo cual asume responsabilidades en representación del grupo demuestra actitudes de liderazgo donde se siente satisfacción de pertenecer a la comunidad escolar RECURSOS de videos dentro de las familias con grabadora

EN LOS CONTENIDO ÁREA: ÉTICA Y VALORES. DEL NIVEL PRIMARIO EL CUARTO CURSO se alcanza los OBJETIVO con actividades lúdicas en valorar su cuerpo, sus actividades, comportamientos y conductas individuales, familiares y sociales para alcanzar una aceptación en los diferentes grupos que requieren de una sana convivencia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: e identificando los diferentes componentes de la persona: Biológicos, físicos, psicosociales y espirituales en comparar los diferentes comportamientos de su familia frente a los retos sociales. Y así mejorar algunas conductas que afectan la convivencia en el salón de clase, familia y comunidad en responder por los trabajos que me asignen. • Ayudar a personas que lo necesitan la persona como ser único e irrepetible. CONTENIDOS TEMÁTICOS: que conozco y valoro mi integridad personal en mis valores. Y los valores de otros dentro de la variación conductual. COMPETENCIAS: valorativa. cognoscitiva e interpretativa en la meta cognitiva. LOGROS: en conocer los diferentes componentes de la persona. Con valores universales como individuales en la diferencia distintos tipos de conducta.

EL INDICADOR DE LOGROS: donde Comprende las dimensiones humanas, biológicas, psicosocial, fisiológica y espiritual donde compara los diferentes comportamientos de los seres que le rodean en la práctica algunos valores: Solidaridad, amor, responsabilidad, respeto, honradez. ACTIVIDADES en la lectura dentro del comentarios en la mesa redonda CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en forma de interactuar en grupo en la práctica de algunos valores. solidario en las actividades. el cuidado de su cuerpo. Películas de la COMUNIDAD EDUCATIVA. CONTENIDOS TEMÁTICOS de mi comunidad escolar en el cambio de la comunidad escolar la integración e interacción Inter - institucional. COMPETENCIAS: cognoscitivas. y la meta cognitiva en la comunicativa. LOGROS: al sentirse integrante de la comunidad escolar. • Acepta cambios en los diferentes miembros de la comunidad escolar de muestra dinamismo en las actividades escolares y extraescolares así los INDICADORES DE LOGRO: que compara las diferentes funciones, oficios o profesiones de los diferentes integrantes de la comunidad escolar donde se relaciona comunidad escolar y familia. En el cual asume con agrado las responsabilidades que se le asignan. ACTIVIDADES: los videos y la mecanización de cantos folclóricos y entonación de los mismos en la elaboración creativa de dibujos empleando diferentes técnicas RECURSOS e instrumentos musicales temperas con colores papel tijeras pinceles en la elaboración de: Floreros - pañuelo - casa - cisne - barco - flor con óvalos - flor con triángulos. Con técnica de pintura: dentro del empleo de colores secundarios en la composición de colores secundaria táctil pintura.  moldeado con plastilina en música con notas propias vocación de las notas en el pentagrama. cantos infantiles. villancicos. cantos folclóricos de Bolivia en COMPETENCIAS: argumentativa tanto en lo cognoscitiva e interpretativa. Y meta cognitiva.

Otro LOGROS: se reconoce la educación artística como expresión - sentimiento - relajación conocimientos - habilidad - creatividad, donde se conjugan armónicamente lo físico con lo sentimental en comparar las diferentes expresiones artísticas de distintos contextos. Lo indicadores de logro: que establece diferencias entre música y canto donde memoriza

cantos y extrae mensajes en el cual elabora dibujos empleando las diferentes técnicas. Y representa figuras de su entorno empleando diferentes clases de líneas. recorta figuras en silueta para armar paisajes. ACTIVIDADES: integradora en la demostración y manipulación de instrumentos musicales. dentro de la presentación de modelos (laminas.) la observación de algunos grupos folclóricos. en los concursos de canto exposición de dibujos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: donde se identifica notas e instrumentos musicales en la diferenciación de tipos de música. en la participación activa en exposiciones donde se participa de ejercicios físicos previamente programados para que aprende algunas reglas deportivas (fútbol - baloncesto.) • Emplea posiciones correctas al realizar ejercicios el maneja equilibradamente los miembros involucrados en el ejercicio físico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: desarrollando la habilidad para realizar ejercicios. solidarios    para dirigir ejercicios en la coordinación y ejecución de ejercicios físicos práctica de las normas deportivas. Solidaría   y seguridad en los juegos. RECURSOS .de pinturas Palos aros - balones.

La enseñanza de la ÉTICA Y VALORES PERIODO: 2020 con el OBJETIVO GENERAL Propiciar a los estudiantes unos temas de reflexión, relacionándolos con su vida cotidiana; con el fin de sembrar inquietudes que los ayuden a entender y proponer soluciones realistas para los males que aquejan como la falta de respeto, honradez, solidaridad, responsabilidad y otros. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Inculcar en los estudiantes valores que le sirvan para una mejor convivencia en el entorno donde se desenvuelvan. Concientizar a los estudiantes y padres de familia de la importancia de los valores humanos en cada persona. A través de fábulas, mitos, relatos y leyendas presentar mensajes a los alumnos con el fin de que cada valor que se profundice lo puedan aplicar en su vida diaria. Recalcar en los estudiantes la importancia de los valores que ellos puedan adquirir en su familia y colegio continúa conservando esos valores. ESTÁNDAR I CONTENIDO TEMÁTICO • El valor de los valores los antivalores a quién soy dentro de una familia cómo responder el amor solidario con mis padres en mis es deberes y derechos solidarios COMPETENCIAS en la comunicativas • Interpretativa LOGROS donde se reconoce que los valores humanos que tiene cada persona depende que llevemos una vida grata y en armonía en los miembros de su familia, sus deberes y derechos solidarios

Los INDICADORES DE LOGROS lo identifica los valores que lo hacen valioso como persona para reconocer los antivalores que lo pueden destruir como persona donde se valora las acciones solidarias en los quehaceres con sus padres reconoce sus deberes y derechos solidarios que le corresponden como niño. ACTIVIDADES   de cuentos reconoce cuáles son sus fortalezas y sus debilidades donde dibuja a si mismo y las anota en su cuaderno. donde describe su historia y reconoce cuál describe su rol den las actividades dentro de la familia en comentario sobre las actividades que deben tener con sus padres. se hará una mesa redonda sobre los deberes y derechos que les corresponden como niños. CRITERIO DE EVALUACIÓN en la capacidad para reflexionar y reconocer cuáles son sus debilidades y fortalezas. Capacidad para reflexionar sobre las fábulas, mitos y relatos y sacar conclusiones para su vida. RECURSOS humanos un libro de los valores solidarios en un tablero, anotan con tiza el CONTENIDO TEMÁTICO el colegio mi segundo hogar dentro de su comportamiento en el colegio calle: templo sitios públicos casa, comedor de acuerdo a su habitad donde ellos se encuentren cada dia

El análisis interpretativo comunicativo socio afectiva los LOGROS demuestra sentido de pertenencia por su colegio de reconocer las normas de comportamiento en diferentes lugares  de ser solidario con todas las personas y al ecosistema INDICADOR DE LOGROS que valora y cuida a su colegio como su segundo hogar reconoce las normas de comportamiento en la calle, sitios públicos, comedor manifiesta solidaridad con los ancianos, limitados físicos lo cuida y conserva adecuadamente el ecosistema ACTIVIDADES en la realización de carteles alusivos con la conservación y el buen comportamiento en el colegio. La dramatización sobre el comportamiento en diferentes lugares, calle, templo, casa, comedor, sitios públicos y con los ancianos, limitados físicos. que realiza carteles con mensajes de solidaridad cuyo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN es la capacidad para redactar y de escribir mensajes para diferenciar de normas de comportamiento en diferentes lugares, valorar a los ancianos limitados físicos. RECURSOS Cartulina, marcadores, colores • Humanos, tablero, tiza con el CONTENIDO TEMÁTICO Valores, compañerismo ayuda solidaridad respeto al otro .la Sinceridad • Honradez • Amistad • Puntualidad COMPETENCIAS la socia afectiva • Comunicativa la narración interpretativa LOGROS Identifica cada uno de los valores y los practica demuestra con su comportamiento hacia los demás qué valores le han infundido en su hogar. INDICADOR DE LOGROS  valora y  es solidario con sus compañeros es  honrado en su manera de actuar donde responde con las actividades de videos que se le asignen en clase y en casa persona fácilmente cuando un compañero le causa alguna molestia siendo  sincero con él mismo y con los demás  donde respeta las cosas que no le pertenecen para compartir amigablemente con sus compañeros ACTIVIDADES Para cada valor se lee un cuento, fábula, se comenta, se sacan conclusiones y mensaje para la vida de cada uno. Con ejemplos prácticos se explica cada valor, carteleras sobre valor solidario los estudiantes participan explicando cada valor como lo entienden. CRITERIOS DE EVALUACIÓN con actitudes y comportamiento de los estudiantes en sus actividades cotidianas capacidad para interpretar mensajes y sacar enseñanzas para su vida RECURSOS Humanos El libro de los valores Cartulina, marcadores, colores, afiche en clases zoom.

En  ÁREA: ÉTICA Y VALORES GRADO: CUARTO PERIODO: Buscar mediante la aplicación de diferentes actividades que el niño reconozca que la democracia es el eje fundamental para mejorar la convivencia humana OBJETIVOS ESPECÍFICOS que el estudiante reconozca la importancia de cumplir las obligaciones y exigir sus propios derechos Que identifique lo que debe hacer sus deberes y derechos dentro de cada grupo Que el estudiante participe o colabore en la toma de decisiones en un grupo Que construya e identifique normas establecidas en su familia y en el colegio. la CONVIVENCIA CONTENIDO TEMÁTICO A. LOS DEBERES Y DERECHOS desde la solidaridad qué debo hacer para una buena convivencia La tolerancia La justicia El civismo El dialogo a convivencia es: • La familia • La escuela el corregimiento cognoscitivas • Programáticas • Cognitiva • Comunicativa en el sistema educativo plurinacional

Reconocer   la importancia de vivir en armonía con los demás ÍNDICE DE LOGROS indicar lo que debe hacer para lograr una buena convivencia • Reconocer la importancia de cumplir las obligaciones y exigir por sus derechos   reconocer la familia como base de la sociedad en la aprecia los calores básicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el otro, la tolerancia y la solidaridad. ACTIVIDADES Observación de carteleras alusivas al tema de los derechos y deberes ilustración representan algunos valores por medio de dibujos. RECURSOS • Tablero • Carteleras • Tizas • Cuaderno • Bloc • Colores CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Capacidad de expresión • Capacidad de dibujar • Capacidad de identificar y elegir entre lo bueno y lo malo LOS VALORES sobre la solidaridad cuyo CONTENIDO TEMÁTICO a. La no violencia la comunicación dentro de la convivencia social. cumplo las normas y su utilidad que elaboro normas • Que sucede cuando no cumplo las normas c. El manual de convivencia escolar • Los derechos • Los deberes • Acciones correctivas • Estímulos d. En la familia también existen normas e. Normas en la comunidad COMPETENCIA • Comunicativa • Cognoscitiva • Cognitiva • Argumentativa LOGROS • Reconoce la importancia de la existencia de las normas y la necesidad de cumplirlos INDICADORES DE LOGROS • Reconoce que las normas imponen responsabilidades y derechos práctica normas establecidas en el colegio • Construye e identifica normas establecidas por el colegio ACTIVIDADES • Explicación de carteleras alusivas al tema • Responder determinadas preguntas • Lectura y explicación del manual de convivencia del colegio • Mediante dibujos representar los deberes y los derechos • Identificar las normas que existen en su hogar RECURSOS • Humanos • Carteleras • Colores • Guías con actividades virtuales dando énfasis en sus quehaceres escolares.

cartulina • Tijera CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Capacidad de expresión • Capacidad de identificar • Capacidad para inventar normas ESTÁNDAR III LA DEMOCRACIA CONTENIDO TEMÁTICO a. CONCEPTO La convivencia y la democracia b. CLASES DE DEMOCRACIA • Directa • Representativa • Parlamentaria • Presidencial • Participativa c. EL GOBIERNO ESCOLAR • Órganos del gobierno escolar • Consejo directivo • Consejo académico • El rector • El personero estudiantil • Funciones del personero de la  CONSTITUCIÓN • Significado • Importancia • Estructura de la constitución 2010 que dice la constitución sobre un ambiente sano • Los derechos del niño  cognoscitiva • Comunicativa  Argumentativa • Programática LOGROS Reconocer la importancia de opinar y participar en la toma de decisiones y acciones que conlleven a una buena democracia y una buena convivencia para la organización de las comunidades. INDICADORES DE LOGROS · Entiende el concepto de democracia · Reconoce la importancia de elegir y ser elegido · Identifica normas de su comunidad · Práctica normas establecidas en el colegio · Colabora en la elaboración de normas · Identifica normas de su comunidad · Entiende el concepto de democracia ACTIVIDADES · Observación en carteleras las diferentes clases de democracia · Elaboración de carteleras que represente la convivencia · Elaboración de normas del colegio · Lectura y explicación del manual de convivencia RECURSOS · Humano · Carteleras · Guías · Cuadernos · Colores · Marcadores · Cartulina · Bloc CRITERIO DE EVALUACIÓN · Capacidad de identificar y elegir · Capacidad de analizar y pensar · Capacidad de redactar · Capacidad de expresión de acuerdo a su capacidad intelectual. La implementación evaluativa ha sido por actividades de cada clase al igual que la integración de las áreas dentro de la educación en valores donde van todas las áreas en cada una de las actividades lúdicas presenciales e virtual donde se empezó con entusamos todos y se terminó unos cuantos la concreción de la experiencia donde muy poco satisfactorio porque fue en vi zoom y videos integradores no siempre todos los niños entraban al curso por no tener megas.

3.- DIFICULTADES SOLUCIONE PRESENTADO EN IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA

La dificultad más fuerte ha sido la enfermedad por la pandemia COVID 19 ya que en un mes y medio tuvimos clases fueron presenciales y después los niños estuvieron encerrados por la cuarentena hasta el mes de julio donde se vivió un hambre porque sus padres no trabajaban en ese lapso de tiempo las clases fueron en forma virtual con videos en zoom por google allí se terminó la experiencia transformadora en valor de la solidaridad ayuda cooperación con los demás niños

La ddificultad reales fue que no todos los padres apoyan a la transformación de la educación porque es complejo en la elaboración del plan de implementación a través de la educación en valor solidario en los estudiantes creando técnicas de dibujo pintado cantos dialogo seguimiento en cada una de las actividades planteadas algunos niños demostraron egoísmo en el trabajo

La ddificultad que se presenta en la concreción de la experiencia transformadora no demuestran la solidaridad tampoco ayudan colaborando a sus compañeros tomado concientización a los padres de familia para que puedan mandar temprano a sus hijos a clases presenciales y virtual.

 La dificultad que tuve es partir desde la práctica en algunos contenidos por la crítica destructiva de algunos padres de familia por la falta de información sobre el modelo educativo, quienes no permiten que los estudiantes partan de lo concreto a lo abstracto para ellos eso es pérdida de tiempo, en algún caso me dijeron que los estudiantes se pueden accidentar ya que es parte de los maestros el apoyo  padres de familia están acostumbrados al sistema educativo antiguo que el maestro se encargue de sus hijos nos toman como sus niñeros.

La ddificultad al darnos cuenta de lo que ocurre con nuestros niños, mejor. No existe un pasado mejor ni un futuro peor. Existe un presente, y es el que tenemos mejor ni peor: diferente. Antes eran las peleas de pandillas y las notas amenazantes en la mochila. Ahora, las peleas en el chat de una red social, aunque sea en grupos privados. Antes se escondían las revistas es hora, que observan escenas 'subidas de tono' en los vídeos musicales (a veces, a escondidas desde la colaboración unos con otros dando énfasis en la integración pedagógica con información fidedigna sin discriminación algunas con adaptaciones curriculares. 

La dificultad al entender en qué mundo vivimos. En ese aspecto, nada es muy diferente, sino que ha cambiado el entorno y los vehículos de transmisión de la información. Sí, ahora la avalancha de información es mayor, y los controles parentales más complejos. Pero además, lo que sí está cambiando, desgraciadamente, es el uso de la única herramienta que de verdad guía a nuestros hijos por un camino ético y adecuado: el valor solidario . Sí, por mucho que nos duela reconocerlo, el problema de los niños de hoy en día es la ausencia de valores. Por qué el problema de los niños de hoy en día es la ausencia de valores o los valores tergiversados en la forma holística deliberando sus limitaciones en las acciones curriculares.

Es difícil explicar este descuido desde las ciencias sociales, si bien es posible argumentando muchas fuentes plausibles quizás la primera tenga relación con aquel refrán donde orienta que señala que ‘lo último que conoce el pez es el agua’. Que es solidario con sus compañeros

dificultad en la investigación tal vez consista en conocer aquellos aspectos constitutivos

de nuestra cultura e idiosincrasia. Otro asunto puede estar relacionado, sin duda,

con los últimos el pensamiento colonial para cumplir una investigación social comunitaria

que han acostumbrado más bien a la importación de objetos para ser estudiados en

nuestro contexto, y en cuyo seno la solidaridad, con nombre propio, no figura en

la lista de la aduana del conocimiento comunitario del compartir con los demás niños.

Dificultad en la suficiente desarrollo de perspectivas en lo solidario su creciente validación en ciencias sociales, tanto fuera como dentro del país, lo que se volvería

verdaderamente difícil de explicar sería la continuidad de ese descuido por eso, este artículo pretende cumplir la modesta labor de poner un halo de

extrañamiento sobre la noción de solidaridad, de tal forma de dejar de pensarla

como dato, y   poder comenzar su reflexión como un problema de estudio en la

investigación social comunitaria en el aula y en clases virtual.

La autodeterminación sería una tarea más dificultad para las mujeres, explicado por la

distribución tradicional no equitativa de solidarias en sus acciones colaborativas.

También se da una correlación entre edad e individuación tal que mientras más

joven mayor grado de individualización. Dos explicaciones plausibles planteadas

para este hallazgo son que los jóvenes se han formado en esta nueva orientación

hacia el mundo y que, por ser jóvenes, tienen menos responsabilidades solidarias y obligaciones, lo cual les posibilita un espacio de mayor flexibilidad para sus propias definiciones y deseos. Finalmente, se observan diferencias significativas en los grados

de individualización según estrato socioeconómico, con lo cual se muestra que la

capacidad de autodeterminación no sólo depende de las opciones personales, sino

también de las condiciones contextuales y materiales para lograr los objetivos de la experiencia e implementación cultural integrando todas las áreas.

dificultad en la informe señala que la identidad personal es tensionada por demandas contradictorias, como la de la autenticidad versus las demandas de la ‘máquina’ social

y de ‘la distinción por el éxito’. Estas dos últimas aluden a las dificultades de la individualización en un contexto despersonalizado y altamente competitivo al referirse   a las demandas de ‘la máquina social’, describen el sistema social principalmente como una organización económica que gira en torno al trabajo y los sistemas de seguridad social. desde esta organización emana la exigencia única del rendimiento individual. Esta demanda enfrenta a los individuos a dos paradojas: buena parte de las posibilidades de desarrollo personal en el valor solidario que dependen de los padres, sin embargo, las exigencias que impone la vida laboral exitosa parecen inalcanzables y este sistema de organización social exige un alto grado de individualización que merma las iniciativas colectivas, no obstante, es vivida como un proceso de uniformización y despersonalización.

La exigencia de los otros es descrita como un imperativo de ‘la distinción por

el éxito’: “la voz de los otros exige hacer del sí mismo una representación para los

demás” (PNUD 2002a:195). Esta exigencia hace referencia al éxito económico, la

trayectoria laboral ascendente, el consumo ostentoso, la apariencia personal y  la

‘normalidad’ familiar. Los entrevistados atribuyen a esta demanda el ser arrastrado

 

a una actitud competitiva, a la dificultad de pertenecer a colectivos, buscando más

bien estar por encima de todo y de todos. A este respecto, el informe plantea que el

individualismo, como exacerbación del yo, es la respuesta defensiva de los sujetos

ante la percepción de amenazas externas que dificultan y tensionan sus procesos

de individualización, una   impotencia   relativa   para   moldear el propio   entorno y

destino, y la debilidad de recursos colectivos disponibles en condición diferencial de las personas con discapacidad, lo que agrega nuevos elementos al integrar todas las áreas narrativas sobre la discapacidad se refiere a la búsqueda de coordenadas de sentido institucionalizadas, repetidas, establecidas, que determinan su comprensión. Si la eficacia de los discursos es medida por su grado de determinación de la realidad, el presente análisis pretende identificar los discursos institucionalizados sobre la discapacidad con el objetivo de discutir sus efectos sociales, éticos y estéticos, en el espacio de la familia de las personas en esta condición. La familia cumple un rol fundamental en la vida de las personas con la que constituye, en la mayoría de los casos, en el principal agente de inclusión social convivencial

Dificultad  al obstante, en esta perspectiva aún predomina una representación solidaria asistencialista, en la que impera la conmiseración y el deseo de “ayudar” a las personas con discapacidad; este discurso es propiciado, incluso, desde el propio micro contexto familiar, en el  en los valores solidarios que se presenta a los demás integrantes de la familia como “salvadores del discapacitado”, en contravía a los cambios globales y locales que se han experimentado en los últimos años en torno a los derechos de las personas con discapacidad que apuntan al fomento de su marco de referencia, el objetivo del presente estudio fue analizar los discursos dominantes sobre la discapacidad en Colombia, desde la mirada crítica del discurso propuesta dentro de una implementación cultural e integradora

Dificultad en la producción de conocimientos por videos vía zoom audiovisual de la donde constituye como un referente nacional para la atención a población con discapacidad, por lo que se infiere que su discurso contribuye a “instituir” lo que significa “la discapacidad” como falta de solidaridad en sus capacidades volitivas e intelectuales donde van aprendiendo en el hogar con sus familias el niño cumple la solidaridad de acuerdo de como practica la colaboración dentro del aula donde muchos niños demuestran egoísmos que no comparte con los demás niñas para seguir trabajando las clases cortadas por la pandemia ha perjudicado mucho en los niños que lo mandaron con vacaciones forzosas.

Dificultad como siempre que tengas que decidir algo, hazlo razonadamente, pensando por qué lo haces o por qué lo has elegido en las actividades solidaria dentro y fuera de la escuela  

Dificultad para cumplirlas las actitudes solidarias, además, mejoran las relaciones y todos están más alegres en colaboración con los demás niños adaptando la importancia de ser solidario con las demás personas y el cuidado de si mismo

En la implementación e integración de esta  gestión 2020 ha sido cortada por la pandemia COVID 19 donde nos han dado vacaciones con tiempo casi todo el año donde o se ha podido hacer una buena experiencia presencial lo cual ha sido en forma virtual donde la mayoría de las personas han pasado necesidades económicas dentro del régimen familiar han sufrido hostigamiento, de hambre y destruición por estar encerrado mucho tiempo los cuales los niños no han tomado conciencia de ser sino ellos mismo se han alejado de su vida habitual del cumplir sus obligaciones y el respeto a las demás personas esto se ha llegado a establecer un habito de no estudiar ni cumplir sus obligaciones como debe de serlo poco que ha aprendido ya se han olvidado hasta esta época, donde la educación integrada se debe dar en los diferentes requerimientos investigando las condiciones adecuadas a las asistencia primordial para que ellos tengan cuidado en las medidas más eficaces, sensibilizando las oportunidades en su comportamientos solidarios constantemente en la vida cotidiana dando énfasis en la ayuda mutua y colaboración en cada uno de los lugares donde se encuentra.

4.-LECCIONES APRENDIDAS EN LA EXERIENCIA TRANSFORMADORA

La integración de la implementación de la experiencia ha sido sacar concepto primero como decir palabra solidaridad puede tener distintos significados, y muchas veces se entiende como una forma de actividades en la escuela en forma lo que es la solidaridad mucho más positiva, sin embargo, en el dialogo a través de grupos innovación en los  enfoques que se tienen sobre la solidaridad utilizados en la educación colaborativa  estudiantes y en usar recompensas para influir en su comportamiento en el aula. Pero, dado que los problemas solidaria como uno de los más desafiantes de los maestros de hoy en día, es posible que necesitemos buscar otros enfoques y repensar de nuevo el concepto de que es la solidaridad   En consecuencia, acercarse de la solidaridad desde la perspectiva de “enseñar a los estudiantes a comportarse de manera responsable” y no tanto de castigar, puede ayudarnos a lograr dicho objetivo en trabajo lúdicos con vivenciales.

PRACTICA: con cinco trucos para enseñar a las niñas y niños a ser solidarios

En la implementación de nuestro ejemplo. Mostrando cómo somos solidarios con nuestra propia familia y amigos, pero también con los vecinos a través de la ayuda, la colaboración o compartiendo con ellos. Dialogar con los más pequeños y hablarles de las buenas conductas y las que no lo son tanto, de lo que se puede hacer para ayudar, colaborar o cooperar. Y luchando, de este modo, contra gestos o actitudes negativas o egoístas. mostrarles fotos, vídeos o músicas que reflejen costumbres, actividades, vestimentas, animales o monumentos de otros países..., con lo que les ayudaremos a que conozcan lo que hay más allá del entorno en el que viven debatir una as películas que transmiten valores pueden ser un gran recurso. Con ellas, los pequeños no solo pasarán un buen rato, sino que también podrán aprender valores a través de las historias contadas. Te animamos a ver esta recopilación de películas que transmiten valor solidario, agrupadas según las edades de los niños y niñas para mostrarles el ejemplo positivo de personas solidarias y lo que están logrando con su labor. Una idea es hablarles de la capacidad voluntaria solidario en la participación de la comunidad, madres padres de familia, director, maestros/as, consejo educativo, representantes de los estudiantes, instituciones cercanas a la unidad educativa y juntas de vecinos para un trabaja conjunto colaborándose unos con otros en la ayuda comunitaria.

El valor solidario es en forma culturales sociales donde se refleja en la familia los cuales los papis dentro de la programación de escuela de padres los cuales fueron un fracaso porque no entraron todos los padres por motivos económico y el hambre que había todos se dedicaban a la olla común la pobreza evita la solidaridad al realizar la escuela de padres, pero algunos si recibieron la información y capacitación en forma virtual donde fue el medio más adecuados en la participación y colaboración solidaria en todas las actividades lúdicas..

 Los estudiantes no han cumplido todos con las clases virtuales porque algunos niños nunca han entrado a clases los cuales ellos tienen el pensamiento colonial mejor para mí no aprender tampoco reconocer la ciencia en un aprendizaje cultural, solidaria el seguimiento de padres de sus padres es muy poco dentro del dialogo para ir superando las deficiencias de los valores en la vida cotidiana.  

TEORIA animar a los niños y niñas a que quieran ayudar a aquel compañero que tiene dificultades en alguna materia, que sientan alegría por sus aprobados, presten atención a las personas mayores y les cedan el asiento en la parada de autobús, comprendan que en el mundo hay seres humanos a los que hay que prestar atención porque la definición de solidaridad es ese valor que nos ayuda a vivir en armonía y a sentir que somos parte de la humanidad ser solidario es el conjunto, en base a los resultados se realizó la socialización a toda la comunidad estudiantil de Primaria y escuchar a los mismos sus narraciones de experiencias en el tema de la importancia de los valor solidario sensibilizando en los distintos espacio dentro de la investigación e innovación donde el ser humano vivía realizacionado los valores socio comunitario base a ello se aporta con bibliografías y textos de apoyo para fortalecer nuestras experiencias. Generando en el estudiante el pensamiento teórico a partir de la práctica y la vivencia con carteles frases oraciones videos lluvia de ideas participación activa de los padres cantamos la canción quiero ser responsable en la vida para ser grande contando cuando ellos hicieron casos y cumplieron con sus obligaciones pintar dibujar cantar desde sus capacidades y habilidades destrezas demostrando su capacidades lúdicas creativas  dentro la práctica diaria dentro de un compromiso de cambio corporal luego con las clases virtuales fueron variando los comportamientos desde su envergadura social para transformar su conducta dentro del pluralismo material y social en sus propios hogares y sus alrededores, donde van integrando las diferentes áreas con actividades creativas y trabajado juntos con sus padres por la cuarentena

VALORACION; la enseñanza de la solidaridad ha sido con preguntas juntos con el apoyo de sus padres dentro del proceso une la practica con la teoría por medio de una autoevaluación consciente. Esto se lo realiza en base a la experiencia vivida según la participación activa dentro de una integración cultural dando lineamiento con roles a todos los actores educativos    creando conductas y actitudes positivas y saludables para la comunidad, llegando a comprender la importancia del valor de solidaridad a través de actividades lúdicas con instancia participativas ayudando a sus compañeros donde se va concretizando la implementación relacionadas a su propia realidad cultural.

Los estudiantes han valorado su poco tiempo que han estado en la vida cotidiana con el trato a los demás mejorando poco a poco sus acciones dentro de la vida cotidiana.

PRODUCCION; El proceso de la implantación final de las experiencias transformadoras, se lo ve como el resultado final y este se observa con el cambio de actitud al sacar frases, oraciones, composiciones cortos cantos y cuentan cuantas veces se han portado bien y han sido solidario con sus compañeros  presentando materiales creativos dibujos cantos pintura composición  de frases  empleados videos carteles en las actividades fueron la elaboración de diferentes actos malo dentro de su comportamiento social cultural de los estudiantes.

Los criterios de valoración fueron establecidos de acuerdo a sus destrezas capacidad habilidades de acuerdo a las necesidades como individuales y de comunidad en los diferentes comportamientos, Pero ¿cómo vamos a conseguir que la gente, empezando por la infancia, sea más solidaria? Victoria Camps propone realizar una llamada al civismo, al respeto por las cosas, las plantas, los animales y, en especial, las personas. Sabemos que crear una cierta sensibilidad hacia la naturaleza y los animales puede ser relativamente sencillo, pero sensibilizar hacia los semejantes que padecen y lo pasan mal, es más complicado. Debemos ser conscientes de que los valores del neoliberalismo “la moral del éxito” son más atractivos que la solidaridad. En este mismo plano, la creación de hábitos cívicos, rutinas que muestren la deferencia y el respeto que nos merece el otro, porque le cedemos el asiento, no lo atropellamos, procuramos no molestarle con nuestros gritos, le echamos una mano si está desvalido, le sonreímos, le saludamos. Conviene practicar y predicar la solidaridad, porque la falta de solidaridad revierte en una deficiente vida pública, como educadores tenemos el compromiso de ir descubriendo los intereses comunes de la sociedad.

La solidaridad debe ser selectiva, y como criterio de selección, el tercer principio solidario este principio de la diferencia- es sin duda el más adecuado. Hay que tender los brazos a la solidaridad de los más desposeídos, a los que no ven reconocida su categoría de ciudadano o de persona. Además, la solidaridad debe extenderse tanto al nivel público como al privado. No sólo hay que ser solidario con los países del tercer mundo, a veces uno tiene muy cerca, a unos pasos, a la persona con quien practicar dicha solidaridad.

La solidaridad trasciende a todas las fronteras: políticas, religiosas, territoriales, culturales, etc. para instalarse en el hombre, en cualquier hombre, ya que nunca como ahora se tiene conciencia de formar parte de la aldea global.

Partiendo de la base de que la solidaridad se aprende, desde y en la experiencia de personas que manifiestan conductas solidarias. Vamos a tratar de realizar una propuesta de trabajo para el desarrollo de la actitud de solidaridad.

Desde la perspectiva pedagógica ,de la que partimos y en la que hemos estado trabajando a lo largo de los últimos ocho años, estamos ante una educación moral de mínimos que, mediante el diálogo y la reflexión, la empatía y la autorregulación quiere ser capaz de facilitar la construcción de unos valores que sean universalmente aceptables y que permitan no sólo regular la propia conducta, sino también construir autónomamente formas de vida concretas que en cada situación se consideren las más justas, mejores y más apropiadas.

La finalidad de nuestra perspectiva es que la persona aprenda a pensar sobre temas sociomorales, es decir, desarrolle formas de pensamiento cada vez mejores en el marco de los conflictos de valor. Pretende también que aprenda a aplicar esta capacidad de juicio a la propia historia personal y colectiva para mejorarla. Pero, sobre todo, lo que se busca es superar el nivel de razonamiento y ser capaz de realizar lo que uno piensa a partir de su propia conducta.

Por lo tanto, podemos dirigir nuestro trabajo pedagógico en el ámbito de la solidaridad al desarrollo de una serie de dimensiones morales (Martínez, 1995) que, sin duda, facilitan un aumento de la autonomía, un espíritu crítico y el desarrollo de determinados valores y actitudes, como la solidaridad, entre otros.

La primera de las dimensiones a las que vamos a apelar y trataremos de ejercitar será el autoconocimiento, como capacidad que facilita el conocimiento de uno mismo y su valoración, permitiendo una clarificación sobre la propia forma de ser, pensar y sentir. Antes de empezar el trabajo de la solidaridad, hay que saber hasta qué punto uno es solidario o se cree solidario. Ejemplos: 1) revisar conceptos erróneos como pobreza-riqueza, raza-etnia-cultura, colonialismo, desarrollo-subdesarrollo, etc. 2) reflexionar y completar frases inacabadas como las que siguen puede ser un buen.

La solidaridad es el valor que no todas las personas ponen en práctica en su vida cotidiana por motivo y razones indirecta de ayudar e involucrando a una sociedad con aspecto positivo si es negativo se encuentra muchos delincuentes en el mundo que vivimos la conciencia es el que no sirve para ser solidario no sirve para vivir porque a este mundo se viene a servir a los demás no olvidemos que tenemos que pasar por un juicio al final de nuestra vida para educar en valores es necesario conocer nuestros propios valores como ser:

 - Respeto. Y aquí no hablo de tener miedo a los padres. Respeto, que no miedo. No se trata de usar el castigo físico. El respeto se consigue con vínculo, con ejemplo y con respeto. Pero también con normas y límites muy claros. Nada de dudas. Esta es la norma y punto. Los niños verán que sus padres se mantienen firmen en sus decisiones y no perderán credibilidad. Y por supuesto, respeto a los demás. Respeto a sus iguales. Que al fin entiendan ese 'no hagas al otro lo que no quieres que te hagan a ti'. Así de simple. Y sí, padres de hijos 'chinchones': el chinchar o molestar constantemente al otro es también una forma de agresión y de falta de respeto. También el insultar y el menospreciar. 

- Empatía. Es cierto que hay niños que ya de por sí tienen más empatía que otros. Son más sensibles a su entorno. Otros, sin embargo, más introvertidos, se encierran más en su mundo. Pero la empatía puede fomentarse. Utiliza mucho la comunicación. Pero la comunicación de emociones. Tal vez, la persona con poca empatía es porque tengan en el fondo un problema para reconocer y canalizar las emociones. Practica y ejercita la inteligencia emocional. Sí, tu hijo debe enfrentarse a todas las emociones: debes dejar que esté triste, que esté enfadado, que se sienta frustrado, que tenga miedo y por supuesto, alegría.

- Tolerancia. Tu hijo no vive solo en el mundo. Debe aprender desde pequeño a convivir con el resto. La tolerancia y respeto a las diferencias (sí, también opiniones) es esencial. Seguro que muchas veces tu hijo salió del colegio quejándose de algún compañero por su forma de ser. Bien, ahí entras tú. Si la queja no es por un comportamiento agresivo, si es solo porque no le gusta cómo juega o cómo habla...si es porque no le gusta su forma de explicar las cosas... ahí estás tú para explicarle que es un deber respetar la forma de ser de los otros. Sin más.

- Coherencia. No puedes exigir algo a tus hijos que tú no cumples. O pedir una cosa y al día siguiente otra totalmente diferente. Usa el sentido común.

- Sinceridad. Si eres el primero que miente a tu hijo, él entenderá que la mentira es algo aceptable. Ante todo, debes conseguir que entienda que la sinceridad te hace sentir bien contigo mismo y con los demás. También te ayudará a ganarte respeto.

- Gratitud. Ser agradecido ayudará a tu hijo a potenciar la amistad y a que le valoren más. Y ya sabes que la mejor forma de inculcar este valor es el ejemplo. Puedes sugerir a tu hijo que empiece a agradecer a sus amigos lo que hacen por ellos mediante dibujos, mensajes de agradecimiento... Verás el resultado que tiene.

- Humildad. Muchos de los problemas de hoy en día, relacionados con la violencia infantil, tiene que ver con la prepotencia, la falta de humildad. Son niños que o bien quieren llamar la atención de forma desesperada por una ausencia tremenda de cariño, o porque han sido tan sobrevalorados y sobreprotegidos, que se creen de verdad por encima de los demás. Cuidado. Nadie es más ni menos. Y todos cometemos errores. La grandeza está en saber reconocerlos, que nada tiene que ver con agachar la cabeza en absoluta sumisión. Es lo que tu hijo debe entender.

La integración e  implementación del valor de respeto es un valor que aparece en cualquier relación social e interpersonal. En la escuela el respeto debe servir como guía en las situaciones de interacción que se dan entre los estudiantes, entre los profesores, entre los directivos y los profesores, entre los estudiantes y los profesores, entre los padres y los profesores, etc. Dentro de la integración que haya respeto dentro del aula significa aceptar las reglas y las normas que se han acordado; y cuidar las instalaciones usándolas de manera correcta sin dañarlas entre otras actitudes. En la práctica, por ejemplo, se insulta, menosprecia, se engaña o se grita sin motivo se pierde el respeto, y con ello, la escuela pierde fuerza a la hora de buscar su fin primordial que es la enseñanza de valores. Además la convivencia será caótica e insostenible y la educación y la interacción entre compañeros será imposible en el cual partimos de la base de que la familia debe ser la cuna del aprendizaje y el fomento del respeto. Si un niño no respeta a sus padres, será difícil que lo sienta por otras personas.

Dentro de la práctica de la enseñanza aprendizajes es poder promover respeto en la escuela, los profesores y los directivos deben hacer cumplir las reglas estableciendo unos límites claros, escuchando a los padres y a los alumnos, negociando democráticamente con ellos y, sobretodo, sirviendo de ejemplo y modelo de comportamiento.

Escriben cuentos de respeto solidario  es algo mutuo, es decir, si el profesor no practica la tolerancia y la aceptación de las virtudes y defectos de sus alumnos difícilmente recibirá mensajes positivos y de respeto hacia él de los estudiantes el dialogo , del profesor debe ser visto como un guía que sirve de apoyo a sus alumnos en el proceso de enseñanza y alejarse de la imagen de profesor autoritario al que se debe temer. El miedo es un sentimiento que dista mucho la solidaridad.

Y es que, como dice el informe 'La práctica del valor del respeto', elaborado por la Universidad Autónoma Indígena de Bolivia 'el maestro ofrece condiciones que favorecen y aumentan la autoestima, la cual debe estimularse previamente en casa, y la realidad es otra, proporciona la confianza en sí mismos, identifica aspiraciones, gustos, habilidades y limitaciones, en cambio los padres a veces por las diversas ocupaciones no logran distinguirlos. Así mismo, promueve valores básicos a través de la reflexión, del juicio crítico y del propio ejemplo, con el único propósito de mejorar la convivencia diaria'

Para educar  a los  niño aprenda a respetar es importante que tanto la familia como los profesores en la escuela le enseñen a hacerlo desde el ejemplo para generar relaciones sanas y efectivas. No enseñarlo desde la imposición y actitudes estrictas.

Para promover el respeto en la escuela, los alumnos, los profesores, los directivos o el personal de mantenimiento son responsables de contribuir a la causa mientras estén en la escuela. Para ello, existen una serie de normas que se pueden cumplir para que las relaciones armónicamente:

 La primera de todas, respetar a todas las personas que conforman el colegio.

Los profesores deben reconocer la cualidades de cada estudiante y felicitarles mientras se ayuda a todos los demás a saber valorar las cualidades del otro.

Las críticas, burlas, y los juicios que no tienen carácter constructivo no se deben permitir.

 Enseñar a respetar las reglas de los juegos y las actividades que se realicen.

Fomentar la integración y la comunicación.

 Enseñar a valorar el trabajo y esfuerzo de todos los integrantes del colegio. Los profesores, la limpieza, la administración, etc.

Juegos para enseñar tolerancia y respeto a los niños

Muy unido al valor del respeto está en la tolerancia, es decir, aceptar a los demás a pesar de ser diferentes a nosotros por lengua, raza o sexo. Para que puedas trabajar esos dos conceptos tan valiosos para la educación de tu tu hijo o de tus alumnos, te proponemos algunos juegos: 

El saco mágico
Cada niño escribe en un papel los rasgos o características que definen al compañero que tiene a su derecha. Después se meten toda en un saco o bolsa y cada alumno saca una. La lee en alto y tiene que descubrir de quién se trata.

Viaje al pasado
Una forma de que los niños aprendan que existen diferentes culturas es con este juego. Un día que el profesor fije tienen que traer algo que haga referencia a su familia, por ejemplo, si sus abuelos o bisabuelos vivían en el campo, algo que esté relacionado con este entorno; o si proceden de otro país, un objeto que nos recuerde a él.

Mural sobre el respeto
Se trata de una actividad muy sencilla y que seguro que les motiva mucho. Después de hablarles y explicarles a los niños qué es el respeto, pídeles que te hagan un dibujo que simbolice este valor. Después podéis colgarlos todos en una pared de la clase.

La caja de naranjas
Entrega a cada estudiante una naranja y diles que te digan qué similitudes y qué diferencias hay con las de sus compañeros. Después, pela algunas de ellas y muéstrales que, por dentro, todos somos iguales, a pesar de que por fuera haya cosas que nos hace diferentes.

Cuentos, poemas y obra de teatro que hablan sobre valores como el respeto o la tolerancia 

Además de establecer normas y de realizar juegos en las aulas y en casa también podemos utilizar una herramienta educativa muy efectiva: los cuentos, los poemas

Toda enseñanza aprendizaje se debe dar en la participación cultural social especifica promoviendo los valores de respeto y la responsabilidad con un sustento orgánico destatriacalizadora, comunitaria en el consenso atendiendo a todas las personas bolivianas dentro de lo diverso social siendo unitaria y pluralista dando énfasis en la libertad de elegir su diversidad con una educación permanente con igualdad de oportunidades concientizando en los valores sociales culturales.

La integración ha sido la educación popular en el conocimiento práctico desde los objetivos hasta lo abstracto partiendo de las definiciones de conceptos de cualidades en sus dimensiones complementándose con la madre tierra y el cómo evaluando las dimensiones cuyas potencialidades fortalece los valores relacionando generacionales dentro de la dinámica en la dialógicamente expresando con actividades lúdicas de acuerdo a los lineamientos prácticos  desarrollando los valores dentro de la descolonización

La experiencia en valores esta desde la vida para la vida dentro de la convivencia pacífica cultivando y respetando los derechos humanos dentro de la pluralidad sustentada en los valores de respeto, responsabilidad para vivir bien.

La integración e implementación ha sido con clases lúdicas en valores holísticos dando énfasis en los juegos la participación activa en la primera parte presencial se le fue haciendo los diferentes juegos participativos con vivenciales dando cumplimientos a la ley 070 donde los niños han participados en una educación cuyo currículo dando a conocer los contenidos de la metodología, centra de la experiencia y educación en valores complementándose en la integridad, cuya evaluación dentro del proceso ha sido permanente y científico desde la reflexión con los padres en forma integral en cuanto a lo cualitativo y cuantitativo.

El sistema educativo tiene un ámbito de armonía y social ya que es unitaria comunitaria descolonizadora en todo el sistema educativo dando énfasis que es revolucionaria  dentro de la participación social dentro de la integración e implementación se han ido dando la primera parte en forma presencial luego se dio en forma virtual dando énfasis donde se rigen las condiciones de educar en valores dentro de la recuperación de saberes y conocimientos, con planes y programas aprobada la experiencia con los padres y la participación activa de los niños.

La constitución política del estado plurinacional nos habla de la solidaridad comunitaria donde es un reto para el maestro conseguir este valor cultural desde nuestros ancestros con actividades prácticas de minga mita como comportamientos solidarios en la vida comunitario dando énfasis en la participación convivencial y social cultural.