Título de la experiencia:  valores ancestrales en la recuperación de saberes ancestrales en la práctica de la medicina natural

Unidad educativa;            HEROES DEL CHACO “A”

Año De Escolaridad                       5to º “B”

Área:                                           Valores Espiritualidades y Religiones   

Modalidad:                                Educación regular

Nivel:                                          Primaria Comunitaria vocacional

Licenciada:                                 Alen Guzmán Rodríguez            

 

Lugar Y Fecha                    : Sana Cruz 22  DE  OCTUBRE    Del 2020

 

 

SANTA CRUZ – BOLIVIA

 

 

1.-DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA TRASFORMADORA SEUN EL SUBSISTEMA

OBJETIVO DE NIVEL PRIMARIO

Fortalecemos la espiritualidad, principios y valores socio comunitarios, la identidad y conciencia de la plurinacionalidad de las y los estudiantes, a partir del estudio de las cosmovisiones, el pensamiento filosófico y las manifestaciones de espiritualidad y religiosidad del conjunto de las culturas de todas las y las bolivianas, en diálogo con el mundo, desarrollando el pensamiento crítico, reflexivo y dialógico para Vivir Bien

OBJETIVO DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos principios ético morales e igualdad de oportunidades, desde el estudio de la comunicación, función de la estructura lingüística, pensamiento lógico matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales, naturales y tecnológicos de la región, mediante actividades lúdicas, psicomotrices, artísticas y de investigación, para identificar vocaciones de acuerdo a las necesidades y potencialidades productivas de la comunidad.

OBJETIVOS GENERAL

Desarrollar una educación de calidad de acuerdo al Modelo Educativo Socio comunitario Productivo desde la vida y para la vida en el vivir bien realizando una planificación un uso adecuado de los recursos humanos, materiales y técnicos de acuerdo a las normativas vigentes para la formación integral de los niños de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional.

Incentivar permanente la jerarquía de las necesidades de la institución, haciendo que la educación sea más participativa, integral, humanista y holística para fortalecer y mejorar la calidad de los procesos de aprendizajes, con la participación de los estudiantes, padres y profesores

   OBJETIVOS ESPECIFICOS

General propuesta pedagógica curriculares destinadas al mejoramiento de la calidad educativa, mediante la participación activa permanente y sostenida de parte los docentes para desarrollar los objetivos holísticos en cada curso del nivel primario comunitario vocacional

Apoyar pedagógicamente a los maestros en la implementación del nuevo currículo

MESCP y así consolidar su aplicación en el aula buscando la calidad educativa

Promover la activa participación de los docentes en los procesos de capacitación y actualización permanente destinados a cualificar su intervención pedagógica en aula y proporcionar información técnico pedagógico actualizando.

Concienciar a los padres y madres de familia en el rol protagonista que deberían cumplir con relación a la educación de sus hijos que es una responsabilidad ineludible a través de seminarios talleres y otras actividades socioculturales

Incorporal contenido curricular basado en principios de intra e interculturalidad, en la formación ética, moral y vocacional, tomando en cuenta las actuales necesidades que presenta la sociedad.

Promover espacios de intercambio para la sistematización y asociación de experiencia pedagógicas innovadora con toda la comunidad educativa.

Ampliar y profundizar la participación social comunitaria en la unidad educativa a través de la inclusión en los equipos de trabajo a padres y madres autoridades de la comunidad

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia

Transformar la gestión educativa institucional y administrativa a través de la despatriarcalizacion descolonización de la administración en la unidad educativa 

Realizar acciones del acompañamiento en la práctica educativa de los maestros de la unidad educativa    

La implementación mi experiencia trasformadora es del primer trimestre donde se fue prendiendo las diferentes plataformas al comienzo clases presenciales y se terminó en forma virtual con diferentes formas como videos, zoom, en el uso de la tecnología   que se ha  realizada en el subsistema de educación regular, en la UNIDAD EDUCATIVA HEROES DEL CHACO “A” principalmente para la concreción curricular en el marco del modelo educativo socio comunitario productivo, MESCP  comprendiendo con estrategia metodológica dentro del  proceso educativo  se ha partido desde la elaboración del PSP dentro de la institución, el cual el director, nos ha reunido a todos los miembros de la comunidad educativa para realizar el diagnóstico para partir de la realidad y las necesidades, problemáticas, de dolor de cabeza y estomago en los niños del 5to con demandas ,potencialidades , habilidades en vocaciones productivas de nuestro contexto escolar de la unidad educativa. VALORES SOCIO COMUNITARIOS PARA UNA CONVIVENCIA  ARMONICA CON EL MEDIO AMBIENTE DEL VIVIR BIEN EN LA RED 16 “A”   donde se implementó en los planes de trabajos en el aprendizaje de las y los estudiantes", luego elaboramos el objetivo del PSP, así como el plan de implementación  para su concreción curricular de la universalización  y el presupuesto ,del psp  luego hemos establecido el cronograma de las actividades, también se ha tomado en cuenta el sistema de seguimiento al plan de acción así como la evaluación, desarrollando de acuerdo la estructura del Proyecto Socio productivo del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, el cual fue socializado con toda la comunidad educativa y los estudiantes del nivel primario comunitario vocacional tomando en cuenta los tres quintos del cual se partió  de la formulación del objetivo holístico anual y los objetivos bimestrales, luego en base al programa de estudio del currículo base y el currículo regionalizado hemos organizado y seleccionado los contenidos por campos y áreas de saberes y conocimientos orientados a los objetivos bimestrales,   se buscó los  materiales, espacios en que se desarrollaran los contenidos durante la dialógica de lluvia de idea sobre los diversos mates curativos y la planta de donde ellos se han concientización de que los mates curan las diversas enfermedades.

Dentro del proceso de transformación dentro de la educación es la reflexión y valoración del aprendizaje de los saberes y conocimientos de la vida para la vida productiva.

Todo criterio de evaluación tiene que tener un seguimiento autentico y audaz en los procesos de enseñanza productiva los niños van desarrollando capacidades múltiples en cada una de ellas los cuales se van poniendo interesante en la vida de las personas enseñar para la vida con un poco de materiales de su entorno es esencial pero se lleva mucho tiempo en cada sección de clase pero vale la pena los niños participan activamente en la convivencia activa con prácticas  mencionados realizables en la comprensión de   la realidad concreta en que se vive en la Unidad Educativa Héroes del chaco A turno mañana .

En una clase se debe ver que los estudiantes van realizando sus productos sacando con materiales reciclables un producto tangible e intangible los cuales ellos van tomando conciencia del quehacer educativo para facilitar la práctica pedagógica y así aprender mejor dentro de la interacción cultural social donde se van desarrollando habilidades y destrezas.

Todos los maestros estamos integrando y realizando la evaluación y la autoevaluación de acuerdo al Modelo educativo productivo como lo pide desde una evaluación continua permanente los cuales ellos van dando se cuenta la importancia de la enseñanza aprendizaje productiva que es esencial en la vida del estudiante que es desde la vida para la vida porque lo que aprenden no olvidan los niños  

Un contenido   es relativos de acuerdo a las estrategias de enseñanza para que todos los estudiantes  logren aprendizajes, comunitario en trabajo conjunto de los docentes para analizar, reflexionar y tomar decisiones  relativas a las prácticas de aula atendiendo a situaciones de grupos de los estudiantes en el consumo de mates curativos  dentro del espacios y tiempos para socializar prácticas de enseñanza que favorecen el aprendizaje de los estudiantes la Planificación de proyectos específicos  que involucren a  la comunidad educativa con lectura y discusión de aportes teóricos que puedan sugerir respuestas a problemas de dolor de estoma y cabeza solucionando la problemática para construir respuestas profesionales desde la práctica donde van formando parte de espacios para enriquecerse unos con otros, de modo que la experiencia pueda ser sometida a la autocrítica y a la reflexión conjunta para sacar mayor provecho de la experiencia y de la reflexión en y desde la práctica;  la teoría y la producción van saliendo de acuerdo a cada uno de los contenido y se van integrando  con todas las áreas y campos que existen en el currículo base.

Los campos de formación para la Educación Básica organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encauzan la temporalidad del currículo sin romper la naturaleza en el uso de los mates curativos ya que es propósitos del modelo educativo en su conjunto.

Asimismo, en cada campo de formación se expresan los procesos graduales del aprendizaje, de manera continua e integral, desde Educación Básica hasta su conclusión, permitiendo la consecución que repercute en las curaciones de mates curativos en los estudiantes: las herramientas son la concientización del pensamiento complejo; la comprensión del entorno geográfico e histórico; su visión ética y estética; el cuidado del cuerpo dentro de la salud comunitaria; el desarrollo sustentable.

Dentro de la propuesta   del Ministerio de Educación, es  mejorar la calidad educativa y los procesos de aprendizaje, donde existen expectativas de cambio de vida ya que se está entrando a una transformación con el compromiso de organizarse en todas las actividades coordinadas democráticamente con  los maestros involucrados en este nuevo modelo, desarrollando en los estudiantes habilidades, destrezas con creatividad orientada al trabajo practico teórico, integrando hombres y mujeres en la concientización ecológica dentro de la biodiversidad asignada a fortalecer valores y hábitos de limpieza con la revalorización de recuperación de saberes y conocimientos ancestrales al consumir los mates curativos

En lo pedagógico está formado en la sabiduría de saberes en la salud donde se van formando hombres analíticos, críticos, propositivos que sepan orientarse a la realidad desde la diversidad cultural partiendo de su propio contexto, en el cual se ha trabajado concretizando secuencia de  contenidos, metodologías, estrategias para lograr el objetivo con actividades desarrolladas en los momentos metodológicos, utilizando materiales analógicos, para la vida y de producción de conocimiento, tomando en cuenta el currículo base, regionalizado, diversificado, ejes articuladores, las temáticas orientadoras , las orientaciones metodológicas y las adaptaciones curriculares de acuerdo a la diversidad

 Desde las experiencias desarrolladas se ha implementado y concretizado los elementos curriculares a través de la prevención de enfermedades en la utilización de las plantas medicinales natural

También se rescató sobre la importancia de los valores socio comunitarios los estudiantes valoraron el esfuerzo realizado con la ayuda de sus padres y demostraron gratitud y respeto al igual que responsabilidad y solidaridad en el trabajo grupal. 

En la producción de carteles con cartón donde escribieron   textos cortos graficados de las plantas hojas y raíces curativas ellos desarrollaron habilidades y destrezas de sus conocimientos recibidos la siembra de plantas curativas preventivas en la salud comunitaria escolar se realizó en luna llena el sembrado de las plantas todos contentos volvieron a traer sus palas y a cavar dentro del cual los estudiantes llenos de alegría compartieron con los demás.

Los estudiantes escribieron oraciones, mensajes, pequeños textos escritos siempre referentes al insumo de infusiones de las plantas medicinales y sus beneficios que traen estos. También realizaron dibujos creativos en cartón al igual ellos se hicieron más participativos, desplayado sus ideas según su entendimiento de la lectura de los textos de las plantas medicinales en las prevenciones de enfermedades diversas que aquejan a los seres humanos.

Es así que articulan los tres currículos el base, el regionalizado y el diversificado porque los estudiantes al realizar sus producciones utilizaron todos sus conocimientos adquiridos lo que les permite realizar adecuadamente nuestra producción, la cual radicó en los textos que iban produciendo conocimiento práctico y participativo activa de los valores socio comunitarios en la Unidad Educativa Héroes del Chaco A

Las madres y padres de familia de mis niños eran los más entusiasmados intercambiando información sobre los beneficios que nos traen la reutilización de los materiales descartables en la integración de las áreas dando origen a la participación activa en los valores socio comunitarios respeto responsabilidad solidaridad en cada actividad escolar

a partir del logro de las dimensiones y capacidades de los estudiantes, fortaleciendo los valores y principios socio comunitarios en la toma de conciencia de los mates curativos dentro del SER, el desarrollo de los conocimientos  ancestrales poniendo en práctica dentro de la vida diaria  que parten desde la interrelación de la practica con la teoría es decir los saberes y conocimientos propios con los conocimientos universal, concretizado en el MESCP, y apropiación de los estudiantes y padres de familia que trasformaron su vida en valores socio comunitarios bienestar común reciprocidad complementariedad transparencia dentro de la Unidad Educativa Héroes del Chaco “A” con Resultado  de  Una Formación Integral Y Holística en los Estudiante valorando la recuperación de los valores ancestrales.

2.- LOGROS OBTENIDOS MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA TRASFORMADORA

El logro más fantástico ha sido que la experiencia a pesar de estar encerrado se acabó se comenzó en febrero hasta mediados del mes de marzo luego comenzamos la cuarentena y la experiencia se acabó en forma virtual con videos zoom donde finalizamos

En la implementación y concreción de los elementos curriculares en el plan de desarrollo curricular me ha permitido lograr un proceso de enseñanza aprendizaje de manera integral y desarrollar todas las dimensiones capacidades de los y las estudiantes en todas las actividades desarrolladas a lo largo de la práctica educativa Héroes del Chaco “A”.

Dentro de la articulación de los contenidos lo realicé a partir de una de las actividades del plan de contingencia que permitió el logro de los aprendizajes de manera real. Para desarrollar la relación lo hice a través de concientización de tomar mates curativos partiendo de saberes y conocimientos de saberes ancestrales dentro de los trabajos realizados por los propios estudiantes los cuales han contribuido al logro del objetivo holístico propuestos en cada plan de desarrollo curricular.

Dentro de las orientaciones  en la evaluación comunitaria  se ha logrado establecer   el esfuerzo emprendido por los mismo maestros  dentro de la convivencia sociocultural a través de los valores socio comunitarios bienestar común reciprocidad complementariedad transparencia en dentro de la recuperación de los valores ancestrales desde los conocimientos prácticos de la medicina natural  dentro de la Unidad Educativa Héroes del Chaco “A”  con las actividades de valerse con la propia identidad descolonizándose en el propio valor de la cual la escuela esta llamada a desarrollar habilidades y destrezas en la mano de obra calificada apreciando los saberes curativos de los  pueblos y naciones indígena originario campesinos, en procura cambiando las practicas productivas y regiones para reducir la brecha de la dependencia económica, hace que surja la educación técnica tecnológica productiva en el Modelo Educativo Socio comentario Productivo para contribuir en la solución de las necesidades, problemáticas, escolar comunitaria dentro de las potencialidades

El apoyo de los padre en la participación en el desarrollo de la concreción, al partir de la realidad los cuales el compromiso de corresponsabilidad en el proceso formativo de sus hijos en las acciones serán coordinadas con la maestra pero en realidad en la cual desarrolla los procesos de aprendizaje enseñanza en la producción de tangible e intangible para la vida desde la vida porque el que produce  sus habilidades y destrezas  escolares en cada uno de los contenidos  productivos de saberes propios y pertinentes en la relevancia despartriarcalizadora productiva liberadora desde la cultura en la potencialidades estructurales de mentalidad valiéndose por sí mismo en la producción desde la parte útil de la comunidad. 

En las orientaciones metodológicas se realizaron fueron los consensos y compromisos en las actividades desarrolladas en base al Modelos socio ‘productivo conforme señala la ley 070 y el diseño curricular en base al reglamento de evaluación en la trasformación del ser, y aplicando practica teoría valoración y resultado de la evaluación comunitaria.

La evaluación comunitaria se realizó a través de reuniones, de consenso y acápite y toma de compromisos en forma coordinada y planificada y organizada primera mente con las autoridades de la comunidad, padres de familia, estudiantes y docentes con la participación de padres de familia .en cuanto a sus responsabilidades en los procesos de evaluación y desarrollo curricular estará sujeta al reglamento de participación social comunitaria en la conclusión de cada bimestre realizado por años de escolaridad donde se convocan a los padres y madres de familia y estudiantes para informar los logros de cada bimestre y los compromisos asumidos.

Los resultados de la evaluación comunitaria relacionados a los aspectos y elementos del desarrollo curricular deben permitir y reajustar y reorientar las formas de enseñanza y aprendizaje los contenidos la misma evaluación, el uso de materiales, la organización de la clase, los tipos de interrelaciones entre las y los sujetos sociales a ser tomados en cuenta `por los docentes en la evaluación cualitativa y cuantitativa

Por ello se trabaja en forma organizada para lograr los objetivos vistos y propuestos los cuales hacen posible la participación plena de los padres de familia conforme a los procedimientos que se realizan en el ámbito de la planificación y evaluación comunitaria

Dentro de la evaluación comunitaria se han elaborados cuestionarios con preguntas  diferenciada de las áreas de conocimiento de acuerdo a la normas vigentes y la colaboración de los padres en cada finalización del bimestre y gestión , la comisión técnica pedagógica ayudado a sobre salir de la problemática de los niños con dolores de cabeza y estómagos dando apoyo en las evaluaciones de cada uno de los estudiantes  con prácticos diversos    algunos ha podido otros no pero siempre se ha seguido la ley de la evaluación, en cuyo resultado ha sido el producto dentro de las integraciones del área de conocimiento asumiendo responsabilidades para atender a la diversidad escolar con adaptaciones curriculares que se tiene en la unidad educativa héroes del chaco A    para así lograr los objetivos holísticos  planteados, en las medidas preventivas con la finalidad  de llegar atender la diversidad los estudiantes, durante sus posibilidades ya que todos son responsable de la educación, de los estudiantes los padres los maestros,  en cuanto a responsabilidades en los procesos de evaluación del desarrollo curricular estará sujeto al reglamento dentro de la participación social comunitaria.

Para empieza a evaluar se deben utilizar técnicas como observación el registro la entrevista la conversación rejilla guías adaptaciones curriculares en donde los estudiantes van de desarrollar una evaluación comunitaria comprometiéndose todos los actores de la educación.      

Donde los estudiantes se esfuerzan por utilizar y poner en práctica los conocimientos ancestrales que han aprendiendo en el desarrollo de las clases, entonces fortalecen su formación integral.

En el SER, se ha implementado las actividades más importantes de la práctica de los principios en los valores socio comunitarios bienestar común reciprocidad complementariedad transparencia en la recuperación de los valores ancestrales desde los conocimientos prácticos de la medicina natural dentro de la Unidad Educativa Héroes del Chaco “A”

El   SABER, los estudiantes ha demostrado la comprensión de los saberes y conocimientos desarrollados implementados y como asumen estos conocimientos ancestrales haciéndolo propio en las diversas curaciones de mates si lo hacen de manera activa crítica propositiva comunitaria de la comunidad escolar.

El HACER a partir de un sentido de vida en (ver) se ha   logrado los valores ancestrales dentro de la práctica educativa se ha logrado en los estudiantes la puesta en práctica, la aplicación y el uso de los saberes y conocimientos ancestrales en el desarrollados del estudiante donde se ha integrado en forma holística e interactiva las actividades escolares

El logro de todas estas dimensiones y capacidades de los estudiantes me permitió realizar la valoración cualitativa y cuantitativa de manera permanente durante todo el proceso de la concreción educativa. La incidencia e implementación de la experiencia desarrollada fue que los estudiantes conciben la apropiación de los contenidos de manera real significativa  se puede observar el cambio de conducta en el diario vivir cuando ponen en práctica sus conocimientos y la apropiación en la dimensión del ser, como es el respeto, la solidaridad, el trabajo en equipo dentro de la reciprocidad y complementariedad en la unidad educativa ya que repercute en la comunidad escolar e implementación de la universalización del MESCP en toda su plenitud para un desarrollo pleno de la vida dentro del vivir bien

 

.

3.- DIFICULTADES Y SOLUCIONES PRESENTADAS EN IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA.

La dificultad más grave ha sido le pandemia que se ha vivido en la cuarentena donde muchos niños se enfermaron los padres no trabajaron y durante 4 meses encerrados donde se han compartido las ollas comunes entre los vecinos   

 

 Las dificultades reales que tuve es la implementación de la experiencia trasformadora y él es que cuento con 27 estudiantes  es un tanto complejo pero no solo es la elaboración del plan de implementación del proyecto los valores socio comunitarios bienestar común reciprocidad complementariedad transparencia la  ejecución de la práctica educativa  de la realidad en el consumo de mates curativos en la práctica educativa dentro de los trabajos la misma organización  en algunos casos son los mismos estudiantes mayorcitos de 10  a  12 años  quienes me colaban con los con la anotación de implementación del MESCP.

En la evaluación comunitaria una de las dificultades ha sido un desarrollo individualista e imperativa dentro del vivir mejor y no para el vivir bien solucionando las distintas problemáticas que se tiene en la escuela donde se desarrolla la valoración, recuperación de los valores ancestrales desde los conocimientos prácticos de la medicina natural complementariedad con la madre tierra garantizando un aprendizaje sociocultural desde la propia cultura.

Las dificultades más sobre saliente es que en la escuela la convivencia se ha divido en grupos pequeños camarilleros así que cada quien realiza el trabajo de la evaluación comunitaria

 Las dificultades que se presenta en la concreción de la experiencia transformadora es la distancia de donde vienen los estudiantes y llegan tarde los que se fueron solucionando con la concientización a los padres de familia para que puedan mandar temprano a sus hijos.

Con dificultad que tuve es partir desde la práctica en algunos contenidos por la crítica de algunos padres de familia por la falta de información sobre el modelo educativo, quienes no permiten que los estudiantes estén fuera del aula lo toman como pérdida de tiempo, en algún caso me dijeron que los estudiantes se pueden accidentar, solear, o resfriar aduciendo de la culpa al maestro. Los padres de familia están acostumbrados al sistema educativo anterior.

La dificultad del poco interés de la comunidad escolar dentro de la implementación de los contenidos curriculares porque no tienen conciencia de consumir mates curativos lo halla feo y les dan asco ya que están acostumbrados a los medicamentos de farmacias.

La solución e implementación de la experiencia trasformadora fue informar sobre el nuevo modelo educativo, pero se sugiere que las autoridades educativas puedan hacer campañas de información para los padres de familia pos los diferentes medios de comunicación.

Otras dificultades de la evaluación esta la auto evaluación, es que algunos estudiantes no asumen la conciencia de los valores socio comunitarios bienestar común reciprocidad complementariedad transparencia.

En cada inicio de  gestión se orientó a los estudiantes como a los padres de familia sobre el auto evaluación; indicando de la siguiente manera, es un proceso de reflexión y valoración consciente asumir la responsabilidad de valorarse a sí mismos en el desarrollo de sus dimensiones y registrarlos en el cuaderno de autoevaluación en actas de acuerdo a su conducta de su niño donde se va dando la integridad cultural dentro de la integración familiar y social  tanto los padres como estudiantes se olvidan lo que firman al inicio de la gestión y acaban pisoteando lo que ellos mismos firman.

4.-LECCIONES APRENDIDAS DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA

Para iniciar con la experiencia y viendo la necesidad de indagar sobre la utilización de plantas medicinales en su contexto familiar, llamé a una reunión a la que asistieron los padres de familia, para realizar una entrevista con preguntas relacionadas a la utilización de plantas o yerbas curativas para aliviar dolores, curar o prevenir enfermedades y también sobre la asistencia a centros médicos o nosocomios para recibir ayuda profesional en caso de alguna enfermedad.

Una vez realizada la entrevista, con los estudiantes leímos las preguntas y las respuestas , las mismas que en un 70 por ciento respondían a que sí conocían y utilizaban estos productos naturales en sus casas, pero que también en un 30 por ciento recurrían al médico cuando era algo demasiado grave y ellas no podían solucionar ese problema ,los niños(as) aportaron  con sus comentario  diciendo: “Es verdad, profesora, a mí me hace manzanilla mi mamá cuando me duele mi barriga”  Maico   también dijo: “Mi mamá me lleva al hospital”, de esta manera fuimos socializando con lluvia de ideas las entrevistas realizadas a sus papás.

Una vez terminamos de socializar las encuestas, llame a la profesora Jenny   para que me ayudara a instalar la multimedia que me presté de la dirección  para proyectarles imágenes y videos que mi persona había bajado del Internet de las diferentes plantas curativas y preventivas de enfermedades, más un relato vivencial que yo había grabado en la visita que le hice a una anciana  que por ser de avanzada edad no pudo ir al colegio para relatar sus experiencias  directamente a los estudiantes , la señora Genoveva , naturista de 90  años de edad, explicaba en su relato  la forma en que había utilizado las plantas curativas medicinales en el transcurso de su vida, sanando y aliviando el dolor a muchas personas, especialmente a las mujeres quien asistió en partos y curaciones de diferentes males que aquejan a la mujer.

Durante el transcurso de la proyección los estudiantes miraban y escuchaban atentos la grabación, excepto Lidia y Eugenia que son bastante inquietas y tenía que llamarles la atención a cada rato para que no distraigan a sus demás compañeros.

Esto sirvió para que los niños conozcan los saberes ancestrales de nuestros abuelos y la manera en que antiguamente se curaban enfermedades, por factores que la gente no tenía acceso a hospitales, porque vivían alejados, no contaban con dinero para pagar un médico o simplemente porque tenían más fe en esos curanderos.

Como ahora debemos poner al estudiante en contacto directo con la realidad, observando y palpando para ampliar sus conocimientos, es que decidimos salir a dar un paseo por las calles de nuestro barrio para que los niños puedan relacionarse directamente con la naturaleza,  ya que el ser humano no se relaciona solamente entre sí, sino que también  se relaciona con el resto de los seres existentes  en el medio natural  como ser: las plantas, animales, agua, piedras, todo aquello hermoso que nos brinda la madre tierra.

El día de nuestra salida, todos iban muy contentos, como Alicia no había asistido a clases el día anterior, no sabía de este paseo y me pregunta: “a que estamos saliendo profesora”, yo le respondí explicándole el motivo, luego empezamos nuestro recorrido observando las plantas del  jardín, Ángel  arrancó una y pudimos ver desde sus raíces, el tallo, las flores en algunas y sus hojas, de esta manera pudimos observar las partes que tiene una planta, después continuamos saliendo a la calle donde nos pusimos en contacto con muchas plantas más, en el transcurso yo les decía que las plantas no viven sin nosotros, que ambos seres vivos nos complementamos, al igual que con  los animales, es verdad dijo Gabriel:” las plantas nos dan sombra” profesora y se sentaron debajo de un árbol, seguimos caminando  y observando algunas cosas más como las piedras, yo les pregunte:¿Para qué nos sirven las piedras?, “para hacer casas” dijo Raquel  , es cierto, agregué, con estas piedras pequeñas se pueden hacer los cimientos de una casa, también pudieron disfrutar de la brisa del aire, que también es un don de la madre tierra, pero, les dije: El aire que respiramos debe ser limpio y no contaminado, que de nosotros depende el cuidado del ambiente para vivir sanos, en la vida cotidiana consumiendo mates curativos

De esta manera terminamos nuestro recorrido relacionándonos con la naturaleza con algunos seres que nos brinda, donde pudieron darse cuenta de la importancia que tiene la relación del hombre con la naturaleza y que ambos nos necesitamos para vivir bien.

Luego llegamos al colegio e hicimos una socialización de todo lo que habíamos observado durante la salida y ellos manifestaron que les agradó esta actividad.

Para que los niños y niñas amplíen  sus  conocimientos  referentes a las utilidades y beneficios de las plantas preventivas, hicimos una investigación científica bibliográfica, apoyándonos en textos, enciclopedias, láminas en los cuales los estudiantes buscaron información sobre las plantas , partes ,los beneficios , utilidades, lugares de cultivo de distintas plantas como ser: salvia, paja de cedrón, llantén, paico, sábila, etc, haciendo luego un análisis y explicación sobre las diferentes infusiones  que se pueden realizar y los beneficios que nos traen para prevenir, curar o aliviar dolores  que desde la raíz de las plantas  nos pueden ser útiles en la medicina, el tallo, los frutos, las hojas  y hasta en la misma semilla encontramos efectos curativos como el caso de la papaya que su semilla sirve para poder eliminar parásitos intestinales, hablamos sobre la importancia del cuidado de la naturaleza, ya que es ella la que nos brinda esos recursos naturales , los cuales nosotros debemos cuidar y proteger la biodiversidad de las plantas librándolas de residuos que puedan dañarlas contaminándolas y eliminándolas del planeta de manera indiscriminada por nuestra falta de conciencia y que más bien debemos protegerlas educándonos en valores para la conservación del medio ambiente y la recolección y selección  adecuada de la basura donde esos desechos orgánicos nos pueden servir como abono para la fertilización de la tierra donde se producen estos recursos, hicimos una comparación con una historia que le conté sobre   las manifestaciones religiosas de los pueblos guaraníes quienes son excelentes agricultores y que todo el ciclo agrícola desde el corte hasta la cosecha, acompañan con oraciones para que les vaya bien, durante la quema cantan al viento que sople suavemente para no distribuir el fuego por todos lados, para ganarse la simpatía de Jakaira, un ser divino asociado a la fertilidad, observan cuidadosamente el código moral que se refiere sobre todo al comportamiento respetuoso frene a los ancianos, también observan la obligación de compartir con la comunidad y utilizar los recursos naturales con entendimiento, se bendicen los primeros frutos del campo y al cosechar el maíz blanco se celebra la gran fiesta del maíz, también

a lo largo de la primera noche cantan un ritual y durante la segunda noche presentan diferentes bailes en círculo. Según los Tavyterã, también las plantas medicinales revelan todo su potencial sólo cuando se reza debidamente antes de recogerlas, de esta manera hicimos una valoración crítica sobre las plantas curativas y preventivas como bondades naturales de la madre tierra y el cosmos en la preservación y cuidado de la naturaleza y el medio ambiente.

Luego realizamos una comparación oral de las diferentes infusiones encontradas en nuestras investigaciones, como que el paico sirve para calmar el dolor de estómago y la sábila para preparar cremas contra el acné y que muchas veces tenemos estas plantas en nuestras casas pero no sabemos sus utilidades y beneficios, al mismo tiempo se informaron de otros mates que ellos no conocían y podrían compartirlo con su familia para ponerlos en práctica.

Para el día siguiente, les pedí que trajeran materiales analógicos como ser cartulinas, hojas de papel bond, materiales para la vida como marcadores , tijeras, carpicola para que realizáramos carteles y escribir mensajes  alusivos al cuidado de las plantas, la recolección y selección de la basura orgánica e inorgánica y al cuidado del medio ambiente, para contextualizar los espacios escolares, para inculcar valores de hábitos de limpieza y utilización adecuada de basureros, elaboraríamos también textos instructivos como ser recetas, para poder escribir todo aquello que científicamente habían investigado y que a través de la producción escrita podrían compartir esas preparaciones de mates curativos con sus compañeros, familiares y demás personas que quisieran utilizar esos productos útiles para aliviar dolores y curar enfermedades ya que siempre no acuden a un hospital y prefieren prepararse infusiones con plantas curativas que tienen a su alcance, del mismo modo dibujaríamos la planta para poder colocar sus partes pero en lengua originaria y poder vocalizar esos nombres

. Al día siguiente, llegaron todos contentos a clases con sus respectivos materiales que utilizarían para elaborar sus trabajos, menos Karen   que me dijo “yo no sabía profesora porque ayer no vine a clases”, Carlos se justificaron diciendo que se olvidaron y Dany que no trajo también porque su mama no tenía plata para comprarle.

Para subsanar esta dificultad, los organicé en grupos de tres personas para que pudieran compartir sus materiales y no tuvieran excusas para participar de esta actividad.

Como mis estudiantes son 27, quedaron conformados 3 grupos, con 9 personas de los cuales tres elaboraron recetas, otros tres elaboraron los carteles o afiches y los demás dibujaron la planta para colocar los nombres.

Todos participaron emocionados, la verdad que este tipo de actividades les agrada a los niños y niñas, compartían algunos materiales como ser isocola, tijeras, marcadores, se notó mucho la solidaridad entre ellos y la reciprocidad, me llamo la atención el desprendimiento en un acto noble que hizo Iker   al prestarle sus colores a Laura   y la manera como le dijo: “No me los vas a gastar mucho ya? Porque son nuevos, me conmovió bastante ese gesto de voluntad que tuvo esa niña con su compañera que no tenía lápices para pintar.

Una vez que terminaron, compartieron sus trabajos con los demás, yo escribí los nombres de la planta en guaraní en pedazos de papel y los coloqué sobre el dibujo que habían hecho para que empezáramos a vocalizar, les costó un poco la pronunciación, pero fueron pasando uno a uno para poder repetir.

Para dar realce y utilidad  a las recetas que escribieron y pudieran conocer de manera objetiva las plantas, con los estudiantes decidimos preparar algunos mates curativos dentro del aula  con la colaboración de sus madres así que les puse una nota para que trajeran en la siguiente clases  una planta curativa principalmente de la región, pero me olvide de escribirles que inviten a sus mamas y ya a la hora de salir se los dije verbalmente “mañana van a traer a sus madres para que nos ayuden” y ellos me dijeron “Ya profesora” y nos despedimos porque ya tocó el timbre.

 El día de la preparación trajeron sus diferentes plantas u hojas para preparar las infusiones, muchos coincidieron en sus plantas, pero eso no impidió que realizáramos nuestra actividad.

Mientras ellos observaban las plantas que trajeron, fui a traer la caldera eléctrica de la dirección y unas jarras como recipientes , puse a calentar el agua y una vez hervida comenzamos a preparar, siguiendo paso a paso las  recetas que ellos habían escrito, tuvimos bastante cuidado en no quemarnos ,  una vez preparado los mates empezamos a degustar, fue sorprendente como a muchos les agrado el sabor y el olor que tenían los insumos, hubieron tres  niños a quienes no les agradó como el caso de Carmelo  y de Yovio  que dijeron “No tiene azúcar”, es verdad que no tenían  dulce, en ese momento les expliqué que es preferible tomarlos naturalmente o solo con un poquito de azúcar o miel de abeja para que no pierda su valor nutricional curativo.

Los niños quedaron satisfechos porque aprendieron a preparar un remedio casero viendo la importancia y la utilidad que a veces no valoramos o desconocemos y preferimos auto medicarnos con fármacos que a la larga nos traen consecuencias irremediables para nuestra salud.

Para incentivar la producción y cuidado de las plantas curativas  y viendo la necesidad de que en nuestro centro educativo no contamos con muchos medicamentos en caso de algún malestar que se le presentase a un niño (a) para poder aliviar su dolor, es que conjuntamente con los padres de familia y consensuando con los demás colegas  tomamos la decisión de implementar en nuestro jardín, en un espacio reducido, la ornamentación con plantas curativas de nuestra región, es así que una mañana nos pusimos manos a la obra con los estudiantes y algunos padres de familia a preparar el terreno para plantar los plantines que ellos mismos llevaron, utilizando en esta actividad palas, rastrillos, azadones, bolsas para poner los residuos, previo a eso hicieron un pozo para echar la basura  orgánica que recolectáramos y luego poder abonar el terreno y empezar con la siembra, al mismo tiempo que se concientizo y organizo en grupos a los estudiantes para limpiar y regar diariamente el jardín que luego sería de mucha utilidad para todos.

La participación de los padres fue activa, trabajaron por un bien común, practicando valores de reciprocidad complementariedad solidaridad, respeto y sobre todo de convivencia socio comunitaria en un trabajo productivo comunitario.

También se concientizo a los demás estudiantes para que cuiden las plantas y no las maltraten, se les indicó que ese hueco que habíamos hecho en el jardín era para que arrojaran todos los desechos orgánicos como ser cáscaras de las bananas que dan en el desayuno escolar o cualquier otro residuo de alguna fruta o alimento que se sirvieran durante el recreo, de igual manera contextualizamos los espacios escolares con los carteles elaborados por los niños(as) con mensajes de cuidado y protección ambiental.

Con diferentes hojas de plantas recolectadas por los niños y traídas de su casa, utilizando los cartones de las galletas del desayuno escolar como base, con la ayuda de algunas madres de familia y mi persona, los estudiantes elaboraron un herbario con el nombre de cada planta, de los cuales unos cuantos guardamos en nuestra vitrina para poder utilizar alguna vez que se nos presente una emergencia con alguno de los estudiantes con algún dolor y poder prepararle un té para aliviarle el dolor.

Para desarrollar el razonamiento lógico matemático y despertar la agilidad mental en los educandos, planteamos problemas de multiplicación relacionados al cuidado de la naturaleza, específicamente de las plantas del jardín, en base a la ornamentación realizada con plantas preventivas y curativas, los cuales los estudiantes iban resolviendo de acuerdo a sus razonamientos, utilizando sus propias estrategias para realizar esos ejercicios ya que los niños no tienen el mismo ritmo de aprendizaje.

Como el nuevo modelo educativo es integral y holístico, decidimos realizar una danza rítmica, para esto elaboramos pollerones utilizando materiales descartables, demostrando movimientos coordinados, donde se muestre la actividad física y el arte rítmico que los niños (as) puedan realizar de acuerdo a sus habilidades psicomotrices, esta demostración se la realizo en el acto cívico que se realiza los días lunes, salió  muy bonito, les gusto a los demás estudiantes, sobre todo el mensaje que dejó que podemos elaborar cosas incluso vestimenta con los materiales descartables, ya que nuestro PSP está enfocado a recolectar y seleccionar residuos orgánicos e inorgánicos y que pueden ser reutilizables según nuestras necesidades resaltando los valores socio comunitarios .

En el proceso de concreción curricular, hubo participación de los padres de familia en su mayoría, algunos no pudieron participar por motivos de trabajo, otros porque tienen hijos más pequeños que cuidar en sus casas o también porque no les interesa involucrarse en actividades escolares y prefieren mantenerse al margen simplemente como veedores reacios al cambio sobre todo a realizar actividades comunitarias productivas.

 

Una de las características centrales de este momento metodológico son las habilidades destrezas en su creatividad profunda, ya que el producto expresa la singularidad de lo desarrollado, lo que además genera la apropiación e interpretación análisis dentro del proceso educativo desde nuestra realidad concreta que transforma la vida en la experiencia educativa comunitaria.

 Realizamos con los estudiantes un herbario con plantas curativas y preventivas para poder tener como un recurso útil y utilizarlo cuando se nos presente una emergencia de algún dolor de cabeza, estomago, de cualquiera de los estudiantes, ya que no contamos con muchos medicamentos en el botiquín del colegio.

A pesar de los percances que se ha tenido este año se ha podido concretar la experiencia en la vida en el cuidado de la salud hemos aprendidos a tener precaución y el aseo constante los niños encerrados 4 meses han visto otra forma de aprender a través del uso de la tecnología el uso de las plataformas en todo momento se han actualizó la forma de vida con ollas comunes en los barrios donde se compartían se alegraban los vecinos mientras que los niños solos jugaban  poco y nada entraban a las clases virtuales se perdió la esencia, cultural la integración la participación activa e intercambio de conocimiento prácticos, que dan la escuela muchas gente entre ese lapso murieron algunos niños también cayeron con el COVID  19 otros tuvieron que abandonar este mundo por esta enfermedad terrible, es claro que las actitudes demostrada en una experiencia virtual no se ha dado el 100 por ciento pesar de todo hemos terminado la experiencia  con éxito virtual aunque no todos lo importante era la concientización de la recuperación de saberes y conocimientos curativo con hierbas medicinales  para recuperar los valores ancestrales en la salud comunitaria y popular tradicionalmente comprobado que cura cualquier enfermedad en la vida.